Relais-vitesse lycée 2019 12/11/2019. Collège cycle central . RELAIS VITESSE Collège Mise à jour : 29/05/2010 En course de relais, c’est le “témoin” qui est chronométré ; c’est donc au travers de la qualité de la transmission que va s’exprimer la meilleure conservation de la vitesse. Présentation d'une séquence d'enseignement en relais - vitesse pour des élèves au collège LA VITESSE: – les signaux: * “à vos marques”: on se met en place derrière la ligne de départ. En 3e, le niveau 2 est visé. @���*{������mBx�9��p��m��o2�Q���C(y�%;J��l[YuCW3lq؝U���0�H��W�.� �j1��D��NAm�Xѫ�n*em��JW�p(�����3b3��FP��;�uC�#��%����"��A�WD��4���(ֱ���4��ﲆ7M+�Uf]���p� ��wqZcP���x�T�-. Lycée Prévert PONT AUDEMER – N.CHABAS - OPTION EPS Athlétisme – Relais Sprint – page 5/6 Règles d’efficacité n°2 : Techniques Avancée OBJECTIFS DONNEUR RECEVEUR POUR LES DEUX RELAYEURS CONSERVATION DE LA VITESSE DU TÉMOIN Ne pas ralentir tant que je porte le témoin. En course de relais, c’est le “témoin” qui est chronométré ; c’est donc au travers de la qualité de la transmission que va s’exprimer la meilleure conservation de la vitesse. VITESSE-RELAIS. Permet de calculer la somme des temps individuels de 4 coureurs sur 50m (ou autres distances) et de définir des objectifs de temps sur le relais 4x50m en fonction de l'efficacité de la transmission des 4 relayeurs. L’activité course de relais met en jeu l’utilisation de la vitesse maximale de 2 à 4 coureurs pour faire parcourir au témoin une distance donnée le plus vite possible en perdant un minimum de temps lors de la transmission. (notre distance à parcourir) Outre le fait de réaliser un travail sur le départ, l’augmentation des qualités physiques des élèves,… nous orienterons le questionnement sur : viser un moindre ralentissement du donneur coordonné au départ anticipé du receveur. → Relai Vitesse:-pas d’existence fédérale (sprint, relais, distances et filières énergétiques variables) -1 choix affiché du législateur (formes de pratique scolaire, distances courtes/ temps réduit, filière anaérobie alactique CHAMP D’APPRENTISSAGE 1: Produire … GOOD LUCK! Les équipes de relais (non mixtes) effectuent chacune 2 courses de 4 x 50 mètres. J'utilise cette appli avec mes élèves … Ne cochez qu'une seule réponse par question. Recherche rapide : L'enjeu des ressources proposées dans ce dossier est d'accompagner le travail des équipes d'enseignants dans la déclinaison des AFL de l'activité et l'élaboration de référentiels d'évaluation dans la programmation de l'établissement. Cycle Relais 4x50m en Lycée par gabriel est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité-Partage des Conditions Initiales à l'Identique 2.0 France. ... Athlétisme : course de vitesse + relais. Madame, Monsieur, Voici un petit questionnaire qui peut vous servir à tester vos connaissances dans l'activité relais-vitesse, et ainsi vous permettre de vous préparer à votre futur métier. Documents liés Barème relais 4x50m niveau 5 Le relais se fait en mouvement, avec un ralentissement du donneur. L'idée directrice est d'utiliser une démarche qui ne rejette pas les élèves les plus faibles dans le domaine de la course de vitesse tout en ne survalorisant pas les plus performants. %��������� Cycle relais vitesse lycée-Nombre de cycles déjà effectués au lycée: 0-Infrastructure et matériel:1 piste de 110m droite avec 4 couloirs, 1 piste ovale de 100m, des cônes , des témoins multicolores, des chronos, des chasubles. Versant éducatif: Collaborer dans l’équipe de 4 pour optimiser les relais tout en étant capable de tenir les rôles sociaux propices au bon entrainement de chacun . J'accorde une grande importance et je me concentre Compétence attendue en Course de Relais-vitesse, Niveau 2 : Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 A partir d’un départ commandé réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 à 4 x 40 à 50 mètres, en ajustant les vitesses et en utilisant l’élan autorisé pour une transmission du témoin dans la zone réglementaire. Palier 4 ( collège/lycée) L’élève a compris ayant compris la coordination des vitesses, il reste à optimiser la transmission en pleine vitesse, en limite de zone autorisée. Relais-vitesse lycée 2019 12/11/2019 - Lu 4224 fois Fiche ressource présentant la déclinaison des AFL dans l'activité, exemple de référentiel d'évaluation. Seule la compétition importe. SimulCourse 27/08/2019. Référentiel d’évaluation – Baccalauréat EPS Lycée Saint Exupéry, Créteil Kristell Sanquer – Aurélie Fenrich 2 Principe d’élaboration de l’épreuve du contrôle en cours de formation RELAIS VITESSE L’épreuve porte sur la réalisation de quatre courses de 3x40m chronométrées au dixième avec une zone de 10m d’élan et 20m de transmission par équipe de 4 élèves (3 dynamique de la course et du relais La transmission est toujours réalisée en pleine vitesse et en fin de zone N4 : L’EXPERT s’inscrit dans un projet d’Entraînement : Optimiser la transmission du témoin en pleine vitesse de déplacement avec prise de … A travers cette situation, nous voulons faire émerger une question vive pour le binôme de coureur (donneur & receveur) : comment atteindre notre vitesse cible sur 12’’ ? x������q���� E��K���%�I�mI�ۊ�N��DI$%������n\�̚��A�����]ݍ�!�u�CV���n�x����]_�Y_t����ُ�~��gv��"���,?��յu�����P�,�?�(��P�m��C��4�>{�&kB�x{�}v��M�ٛ��G7ٛ��>zКBk����6+U[ey�ݛ�e��Yu�2g�]����y�V��L����?~��������d?�;-��mw8�'�w��������:(��P��]�����?�Y�K$���n���9���C?��.o���AU�%&5�1/�-޵�������qV�3r�e�����C�����S�dk�?f���d{��]?�?�܈��U,x���d����kc����M{��:�y������������$*��J��u}�d��x�9��x �Q٪TZ��\���-��"HW+9�.HkU���R Le croisement de la performance de vitesse et de relais permet de positionner le curseur sur l’échelle grisée de performance maximale (X1). Règlement de l’activité vitesse-relais Définition : C’est une course qui met en jeu plusieurs coureurs d’une même équipe qui courent les uns après les autres en se transmettant un témoin dans une zone déterminée bien précise pour atteindre la ligne d’arrivée le plus vite possible. Assumer au sein d’un groupe restreint le rôle d’observateur. de réaliser une vitesse de course en relais plus performante que celle additionnée des performances individuelles . * “partez”: tout le monde s’élance. Fiche ressource présentant la déclinaison des AFL dans l'activité, exemple de référentiel d'évaluation. stream EVALUATION RELAIS VITESSE EN TERMINALES COURSE DE RELAIS - VITESSE PRINCIPES D’ÉLABORATION DE L’ÉPREUVE COMPÉTENCE ATTENDUE Chaque élève réalise d‘abord un 50 mètres.Départ réglementaire commandé par un signal extérieur (2 essais sont possibles). Tenir les rôles de donneur et de receveur. Ces ressources demeurent académiques et ne se substituent pas aux référentiels nationaux supports à la certification des élèves en EPS dans le cadre du Baccalauréat général et technologique. * “prêt”: dès que tout le monde est rigoureusement immobile et placé derrière la ligne de départ. Permet de calculer la somme des temps individuels de 4 coureurs sur 50m (ou autres distances) et de définir des objectifs de temps sur le relais 4x50m en fonction de l'efficacité de la transmission des 4 relayeurs. Moteur de recherche du site Voici les règles officielles des courses de vitesse et de relais. Présentation. Petite application simple et rapide pour les cours d'EPS en relais vitesse niveau 3 et 4 pour les élèves et/ou l'enseignant. Soit ils se défilent, sachant, par avance, qu’ils obtiendront des résultats médiocres, voire faibles, dans cette activité saturée en qualités … Ces ressources académiques d'accompagnement n'ont aucune valeur prescriptive, par contre, elles ont pour ambition didactique et pédagogique de cibler des choix d'enseignement prioritaires au regard des AFL et de les évaluer à l'aide de référentiels permettant aux enseignants et aux élèves de bénéficier de repères d'évaluation concrets, exploitables et rapidement accessibles. Cette même élève réalise 4 courses de relais dans lesquelles elle récolte successivement 2 « relais », 3 « relais », 2 « relais » et 4 « relais » soit un total de 11 « relais » pour Lycée Vauban Brest Champ d’apprentissage n° 1 : « Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée » APSA: Relais/vitesse Principe d’élaboration de l’épreuve du champ Le candidat, dans un premier temps, doit réaliser un « relais »2x40m avec son binôme (affinitaire) en passant dans les 2 rôles (donneur – receveur ) Apparaissent 2 notions principales qui … Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne prend pas en charge l'affichage de ces vidéos. Outil programme lycée (document word), VOIE PRO Épreuves ponctuelles obligatoires, Rassemblement des Interloucteurs Acdémiques, Projets de classe, de module ou de cycle, de leçon. QCM Relais-Vitesse. L'activité relais : Compétences et contenus Choix pédagogiques : Projet de cycle. 3 0 obj Ce que disent les textes : En 5e et 4e, les niveaux 1et 2 peuvent être visés. Le relayeur saisit le témoin (balancé du bras) sans perturber sa posture de course. La conservation de la vitesse acquise n’est pas réalisée. Compétence attendue en relais-vitesse, niveau 3, lycée : ( B.O spécial n°4 du 29 avril 2010) Pour produire la meilleure performance, coordonner les vitesses de course du donneur et du receveur et assurer une transmission valide dans une course sécurisée. iT�T�k�!�Equ�W��.��կ�Eq({�/�V@]��:+��n�jtӃT@���nꮑ�-�d�������鮫�O���ײ|7���A��(h�. ... 2021Partenariat lycée Lucas de Nehou et La maison du Geste et de l'Image Immersion dans le projet de Sténopé sur verre . %PDF-1.3 SimulCourse est une application pour Excel 2007 minimum. échanger sa vitesse à 2, à 4, en acceptant l'autre, afin de faciliter l'entraide pour contribuer à l'atteinte d'un but commun. La transmission du témoin est longue et parfois hasardeuse, entraînant des déséquilibres et des pertes de vitesse. Le receveur est dans une position d’attente avec les jambes semi-tendues. Course de Relais. Petite application simple et rapide pour les cours d'EPS en relais vitesse niveau 3 et 4 pour les élèves et/ou l'enseignant. << /Filter /FlateDecode /Length 9044 >> Numbers - Relais-Vitesse - Le 12’’ par François Lieury sur le Site EPS de l’Académie de Rouen Publié le 3 avril 2018 L’Académie de Rouen nous propose une approche différente du Relais-vitesse avec cette proposition numérique sous Numbers inspirée de Ghislain Hanula et Eric Llobet - Les cahiers du CEDREPS N°11, Edition AEEPS, 2011. Exemple de Situation complexe en Relais vitesse Niveau 1 Chronométreurs : - Chronométrer les performances entre le départ du donneur et l'arrivée du receveur en sortie de zone de transmission Critères de réussite : Identification claire de la marque au sol qui permet de réaliser la meilleure performance possible. CARNET DE BORD VITESSE - RELAIS N3 SÉANCE 3 TPS 4 3 2 1 Date: Zone Transmission Zone élan Zone Transmission Zone élan Zone Transmission Zone élan Essai 1 BONNE MAIN BONNE MAIN BONNE MAIN OBJECTIFS: VITESSES SYNCHRONISÉES VITESSES SYNCHRONISÉES VITESSES SYNCHRONISÉES Relais vitesse - compétence de Niveau 1:Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2X30 mètres en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Un exemple de cadre de réflexion didactique pour élaborer des choix d’enseignement dans un champ d’apprentissage et une APSA support proposée sur deux séquences d’enseignement : contenus et repères de progressivité à partir des AFL. Pour engager les élèves dans une recherche de solution, le probl… La course en relais met en jeu l'utilisation de la vitesse maximale de 2 coureurs pour faire parcourir au témoin une distance donnée le plus vite possible* en perdant un minimum de temps lors de la transmission. Vous trouverez ci-joints les documents et informations concernant la course de vitesse relais au lycée Rotrou. Athlétisme LE RELAIS DE L'OPPOSITION A LA COOPERATION OU ... Soit à ne pas avoir de départ anticipé par rapport à la vitesse de course du relayé (3) et à démarrer, à partir d'une position le plus souvent statique et de profil, une fois le témoin saisi, (voir le schéma n°2). Résumé: Constat initial : la course de vitesse, au lycée, n’engendre trop souvent que peu d’apprentissages : soit les élèves se défient, peu soucieux de mieux courir, voire même de mieux performer. Relais / Vitesse Descriptif du scénario pédagogique enrichi Filtre n° 1 : Ancrage Programmes CP1 Sébastien Lacroix: Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée APSA : Relais / Vitesse Compétence N3 (lycée) Pour produire la …
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